□龚  平

　　近日 ，我市许多中小学开展了安全教育，并且在教育形式上做出了新的突破，一改过去“纸上谈兵”，将学生拉出教室，进行模拟演练，甚至“实战演练”，实为幸事、堪称喜事。因为，安全逃生、安全救护等仅靠口头枯燥的宣讲是起不了多大作用的，犹如抱着书本学游泳，而从不下水，碰到大水侵袭，恐怕难以保住小命。

　　这是一个越来越重视生命的时代，这是一个人的生命遭受到的威胁越来越多的时代。如果要让我们的生命更安全，不仅要在安全防护训练上下大功夫，恐怕还要在生命的教育上下大功夫。要让学生充分感受到生命的价值，从而在内心形成对生命的敬重，对自己，也对他人，并外化为有效的行为。

　　我们教育学生，要让学生树立 “尊重生命，能保护好自己的生命也是英雄”意识。前些日子，看过一篇文章，《美国中学生心目中的英雄》，讲的是一位17岁的美国中学生暑假在农场单独劳作时，由于机器故障，自己的左手不幸被机器绞成两段，他从容而迅速地关机器，捆住自己的手臂，跑到100米外的屋子里打急救电话，准确告诉自己的方位，然后回到事故地点，找到自己被绞断的手掌，躺在地上等待求援，最终获救，手臂也被成功还原的故事。由于这位中学生遇事冷静，处事合理，成功自救，从而成为了美国青少年的偶像。的确，我们用“能保护好自己的生命，也应该是英雄”的理念去教育学生，恐怕学生会增添一些面对危险情景的勇气和胆气，会有意积累一些化解危险的方法和策略。因为，英雄的吸引力对孩子还是极大的。

　　我们教育学生，不仅要让孩子敬重自己的生命，而且还要敬重他人的生命乃至一切生命。但教育的基础仍然是敬重自己的生命。因为，首先只有敬重自己的生命，才可能敬重别人的生命。这里有一个真实的历史故事。宋朝的苏轼年轻的时候结交了一个朋友章椁，一日，两人到陕西一山中游玩，走到一险峻的山涧边。两山间有一狭窄木板，其下万丈深渊，章椁问苏轼，敢不敢到对面山壁上题字。苏轼摇头，章椁竟走过木板，抓住青藤，悬于空中，在对面的石壁上写下“苏轼章椁游此”而得意归来。当时，苏轼拍了拍他这位朋友的肩膀说：“终有一天你会杀人的。”章椁问：“为什么？”苏轼回答道：“敢于玩弄自己性命的人自然敢取别人性命。”这话不幸言中了，后来，章椁在朝廷掌权后，大肆捕杀与他政见不同的官员，连自己昔日好友苏轼也不放过，听说已被贬多次的苏轼在惠州过得还不错，就一定要把他贬到被人们称为有去难回的海南。这是一个比较有名的典型案例，在现实生活中，这种例子也是不难找寻的。譬如，我们常常发现一些好斗殴伤人的人，很多有自残的经历，在某些时刻，他们为了表示自己的义气、忠心之类，而将自己的手指“嚓”地砍下来。他们不珍惜自己的躯体，也就把伤人当作一件平常的事了——敬重生命的教育的确是很有必要的。

　　如果，我们的教育将敬重生命的教育放到一个重要位置并落实，恐怕伤人、伤己、杀人、自杀、虐待动物、破毁生态环境的恶性事件就要少得多。真是“教育的一小步，人类的一大步啊！”