□本网记者 李淑敏
（2007年）6月22日晚，备受瞩目的高考成绩一出炉便爆出冷门：市二中学生林杨和林旻骁分别以总分601分和693分摘取了今年我市文理科第一名（并列），二中由此成为本次高考的最大“黑马”。——本报去年报道的这则消息让市二中在温岭甚至整个台州教育界声名鹊起。
许多教育界人士当时曾感慨，“难得，真是难得！二中虽说是省一级中学，可生源却是第三批的生源，可以说从来没有出过高考状元，这次一出就是两个，实在是难得！”
的确难得，对于市二中来说，办学时间那么短，曾经一无特色二无特长，“二中人”到底是怎么得到这难得之“得”的呢？
教学：走自己的路，不按照一个模式培养学生
实际上，相对于本市其他省一级重点中学，市二中在招生上有苦衷，可谓是教学上的“先天不足”——二中的招生属第三批次。据统计，全市中考排名前1000名的学生中，二中只能分到10名左右，而且是靠近末位的，二中的学生大多数是2000名外的学生。
这样的招生情况，对于教学来说，难度可想而知。怎样才能提高教学质量，“二中人”认为必须走自己的路，因校而宜因人而异采取不同的教学策略和方法。
爱因斯坦曾经有一句名言，“唤起学生的求学之路，是为师至高的秘方”。二中教师认为,要想取得好的成绩，绝不仅是几套题的问题，也不仅只是怎么上好课的问题。教学有法，法无定法，果然，我们看到，市二中的确使出了别样的策略，那就是教学“三段管理”模式：
——高一，实行“关注全体，全面发展”的教学策略。提出重抓高一，重抓基础，重抓平衡发展的口号，要求老师把目光盯在班级最后一名同学的身上。这些年来，市二中一直没有分重点班和普通班，拒绝变着法子办一些挂着创新班、尖子班、实验班之名，而实际分快慢班的做法。为此，二中的领导班子顶住了许多压力。而让老师们欣慰的是，事实证明这种教学策略是正确的。
——高二，实行“辅优补弱，张扬个性”的教学策略。提出让绩优生更优，让绩差生不掉队，让特长生有舞台。
——高三，实行“全面稳定，突破精英”的教学策略。以升学预备教育为主要任务的重点普通高中，高度关注高考也是情理之中的事，为此，二中提出了“满腔热情扶中差，理直气壮抓尖子”的高考指导策略。扶中差是为培育班风，营造氛围，抓尖子是为了突破精英。
在此大策略下，学校更新观念，不按照一个模式培养学生，针对不同的学生群体自创了不同的培养模式。在年级中挑选出十几名特别优秀的学生，在夜自修时组成微型班，彼此互相激励互为榜样，以期在考名牌大学上有所突破；将各年级段四分之一的学生集中起来组成集团班，由科任教师负责补习，以增加上重点大学的人数；而补差班则是要求党员教师与部分学生结对，让校园弱势群体的教育真正有人关注、有人研究、有人管理、有人引领。
正是这种“一个也不能少”的理念，使每一位学生都成为“抓两头补中间”的教学策略的受益者。五年来，学生高考本科率由不到10%提升到70%以上，名列台州市第四，上重点线人数由个位数突破到超过百人大关。2007年，二中高考创新高，林旻骁以台州市理科总分第一（并列）的成绩被北京大学录取，林杨以温岭市文科总分第一的成绩被浙江大学录取。第三批次的生源获此佳绩，在社会上引起了很大的反响。
此外，市二中各学科竞赛也连获佳绩，全国级物理、英语等学科竞赛捷报频传；学生综合素质全面提高，二中学生在台州、温岭两级中学生运动会上摘金夺银；在市首届艺术节上二中学生又夺器乐、合唱两项冠军；市新概念作文大赛、演讲比赛中，二中学生也都取得了好成绩。2007年是二中教学获得大丰收的一年。
管理：走精细化之路，将制度落实在细小之处
“现今学生关注什么？家长关注着学校什么？社会又在关注什么样的教育？一言概之：就是‘轻负担、高质量’，培养全面发展的人才。”二中的领导班子对当今教育形势了然于胸，也对学校如何进一步发展进行了深入细致的思考。
“学校的发展有近利和远利的追求，但学校今天的发展必须给明天的发展留下更大的余地，学校今天的业绩应该成为明天可持续发展的条件。”前两年，二中开始探索精细化管理之路。细节成就大事，把细小的事做到极致就能出现奇迹。精细化就是注重过程和细节的管理，是优质教育的必要保证。二中通过精细化管理、精致化教学、精品化办学，来丰富学校内涵，提升学校品位。
学校对不同追求和起点的学生进行分层次教育，用多种方法培养各类学生，不同群体不同标准，同一群体不同标准。尤其是加强了对“领军型”学生的德育培养和“品行型弱势群体”学生的德育工作。正如教育学家斯普郎格所说，“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”
“精细化的管理是学校发展的有力保证。精细化就是要将制度落实在每一个细小之处，学校的每一项工作都有明确、细致的规定和检查落实的操作细则，把平时看似简单的事情用心精心地做好，这样的管理才能真正落到实处。”
学校把“抓好养成教育、培养良好习惯”作为德育的重要工作，构建“科任教师班主任化”体系，使每一位教师都有明确的职责分工，做到思想上能引导、学业上能辅导、心理上能疏导、生活上能指导、成效上能督导；抓细抓实值周值日值班工作，对学生按行为规范100条进行专项训练和检查，督促学生养成良好的个人习惯 ，形成严明的班风、校风；并利用网络建立学生综合管理系统，在校园内安装电子监控系统，便于家校沟通；构建“后勤职工”参与德育管理措施，延伸德育管理时间，拓展德育管理空间。
如今在二中，一个人人参与管理、处处有人管理、事事主动管理的氛围已经形成，严、实、细、恒不留真空地带的管理模式已收到了成效，颇具二中德育特色的“班集体精神家园”活动成为学校德育传统优势项目。2007年，二中莫素君老师应邀在北京、桂林、昆明等城市讲学数十场；潘海陵老师在昆明第十六届全国班集体研讨会上就二中“精神家园”建设后续工作的成效作了精彩发言。
师训：层次滚动模式，用组合套路打造教师魅力
教师弱则学校弱，教师强则学校强，二中深谙名师出高徒的道理，将教师的培训和教育工作摆在首位。学校提出“向课堂要效益”，要求教师抓好教学的每一个环节，提高课堂的质量和效益。二中教师队伍的层次滚动发展模式为：依托中老，重抓新青；推出中年，领新促老；能、老带新，互为促进。
学校以名骨干教师学习研究会为载体，推进名师工程建设；以青年教师读书俱乐部、青年班主任沙龙建设为载体，实施未来计划，与上海延安中学等名校签订办学协作协议，派出有潜能的青年教师与名师结对学艺。此外，学校还给教师提供了相当多的外出学习机会，如各教研组每一学年会轮流分赴省一级重点中学学习一次，教师们相继去了金陵中学、学军中学、延安中学、兰溪中学等名校进修，那些名校的名师风范和先进的教学理念给教师们留下了深刻的印象。
学校不仅派出教师学习，还向名校借力，请专家进校培训。二中有个客座教师制，聘请了省内外大中学校的名师为客座教师。南师大教授班华，浙师大教授吴立德，上海延安中学校长李汉云，杭二中特级教师金功发、林肃浩等先后来到二中传帮带。
学校严格要求备课组统一进度，抓细抓实课堂教学；并统一讲义，控制数量，讲求质量；统一考试，限制次数，注重分析和对策研究；对于师生与家长反映较大的学科课堂教学，则通过“人盯人”的办法采取责任整改制，落实骨干教师来引领、帮扶。针对梯队培养，学校将教师分成名师班、各学科的骨干班和新秀班。对不同类型的教师提出不同的要求，把奖惩机制更多地指向教师的专业发展，使所有通过努力实现发展目标者都能获取一定的奖励，使各个梯队的教师都能更上一个台阶，使学校成为教师人才自培高地。
经过这几年的努力，二中教师队伍建设尽管起步晚，底子薄，但现在综合素质和整体结构都有了较大的提高。学校现有的专任教师有158人，其中高级教师62人，中级教师68人。全国优秀教师1人，全国优秀班主任2人，全国学科优秀教师2人，省优秀教师4人，省“春蚕奖”获得者4人，省级名师、名校长培养人选2人，省教坛新秀1人，台州市级名师、名校长4人，台州市优秀教师、先进教育工作者11人，台州市教坛新秀、教学能手6人，温岭市级骨干教师18人。
卓有成效的师训工作促进了一大批教师在教书育人的岗位上脱颖而出。2007年，莫素君老师被评为全国优秀教师和浙江省中小学师德楷模，潘海陵、林海瑛老师被评为全国优秀班主任，江奎老师被评为全国中学语文优秀教师和台州市名教师，林国平教师被评为全国地理教学先进工作者，江优瑾老师获台州市优质课评比一等奖和省优质课评比二等奖。
教育科研工作对一个学校来说非常重要，它起到了引领和支撑一所学校可持续发展的作用，起到了引领师资队伍建设的作用，起到了推动校园文化建设的作用。近年来，二中把教育科研和教研工作结合起来，形成了制度和规范，多位教师的学术研究水平和教研能力在台州市内外有一定影响。二中数学组被评为台州市校本教研先进教研组，此外还有多名教师在台州市、温岭市学科优质课和业务比赛中获奖。2007年是二中建校以来教师获奖最多、获奖档次最高的一年！
一串串沉甸甸的果实闪烁着夺人的光彩，一簇簇红艳艳的花朵散发着诱人的清香。栉风沐雨，跋涉探索，二中树立的是发扬无怨无悔的奉献精神，勇于开拓的创新精神。
用高起点的定位、高标准的运行、高质量的服务促进学校高效益的产出与回收是二中的机制；用硬件拉动学校的发展，用名师带动学校的发展，用科研促进学校的发展，用特色支撑学校的发展……这几年所走的一步步，正是二中得以一飞冲天的力量所在。
今天的市二中，正如同跳动的音符在发展的乐章中弹奏着和谐，也正如同翱翔的双翼在奋进的飞跃中演绎着精彩!
