秀丽的白峰山下，柔婉的木城河畔，箬横中学，这所历经50多年风雨的乡校名校，积淀了深厚的文化底蕴。近几年来，在学校师生的共同努力下，学校整体办学水平五年来连上新台阶，先后成为省三级重点中学，省二级重点中学，并且和台州中学一起成为台州市仅有的两所浙江省新课程改革样板学校。

　　而这些，得益于学校在营造以人为本、育人成才的校园文化方面所做的诸多尝试。不久前，市政协文艺新闻体育界小组在该校调研时，对其“新课程新校园新特色”的校园文化建设所取得的成果，给予了充分的肯定。

　　□本报记者 周旻澍

　　弄潮新课改

　　给学生话语权，让学生像黄鹂一样在林间自由歌唱

　　“把最知名的专家请到学校，把最新的理念带到学校。”

　　让学校的教科研与高校挂钩，把学校的青年教师都培养成科研的行家里手，这是箬横中学领导的决心和目标。在教育竞争日益激烈的今天，没有一支过硬的师资队伍，就无法在竞争的浪潮中争得一席之地。因此，他们把落实新课程改革政策的第一步放在狠抓教师队伍建设，力求通过学校的校本研修来更新教师的教育教学理念，让新课程改革在学校生根、开花、结果。

　　在这种思想的指导下，箬横中学与浙江省新课程改革的设计者之一、全国著名心理学专家、浙师大研究生院院长李伟建教授建立了长期合作关系。在李教授的指导下，学校组织力量申报立项了学校第一个省级科研课题《农村重点中学校本研修工作坊模式的实践研究》，并以这个课题为龙头，切实开展学校的校本研修工作，目标直指更新理念、改进方法、提高素养。

　　依托这个教科研平台，学校形成了微观“教与学”理论引领下的工作坊式的校本研修模式。一改过去单纯讲授的培训方式，通过开展小组讨论，采用自我表露、头脑风暴等方法，让受训教师在交流和互动中充分分享彼此的经验，不仅分享他们以往的教育教学经验，还分享在培训过程中获得的新的体验。

　　尚恩良老师在接受记者采访时说，随着课题研究的深入，随着教师教科研理念的提升，我们的教学之路将会更加理性、科学、和谐。但是要真正做到缩短理念与现实的差距，实现理念与实践的整合，还任重而道远。

　　校本研修不断推进的过程也是教师专业水平不断提高的过程。两年来，箬横中学的广大教师积极投入到以研修工作坊为主体的培训中，教育理论水平与教学技能水平不断获得提升：新手教师已经能较好地胜任教学，不仅深受学生欢迎，而且在市教育局组织的优质课评比中也收获颇丰；经验型教师与骨干教师也从吃“老本”中走出来，以新理念新技术更新自己的头脑。这种模式客观上带动了学校教科研的开展。两年来，学校先后完成了国家“十五”重点课题的子课题“数学建模”、省重点课题“乡土艺术”、“知识交叉背景下的语文课堂模式创新研究”等十多项课题，并有多项获得优秀结题，学校也因此成为台州市教育科学研究基地。

　　“强调平等对话，让学生像黄鹂一样在林间自由地歌唱。”

　　教师专业水平的成长，带来的是学校办学水平质的飞跃、教学质量跳跃式的发展。当新课程改革在浙江省全面铺开之际，箬横中学凭借其近年来的强劲表现，被省教育厅确定为“新课程改革样本学校”，成为浙江省新课程改革的试验者，这在台州市是除台州中学之外的惟一一所试点学校。这对一所农村重点中学来说，不仅是一份肯定，更是一份挑战和压力。箬横中学的师生们以此为契机，以理念更新为抓手，以制度创新为重点，以方法革新为切入点，全面落实新课程改革的各项要求。

　　学生才是课堂的主体，强调平等的对话，要求教师能创设良好的课程氛围来保护学生作为对话人的主体地位。给学生充分的话语权，这样学生才能像黄鹂一样在林间自由地歌唱，才能练就自己独特优美的嗓音。而作为课堂对话者的一方，教师要善于引导学生去发现问题、提出问题、最终主动解决问题。葛文辉校长这样说。

　　这是箬中的新课程教育理念。经过一年多的新课改实践，在以学论教的教育思想引导下，箬横中学的教育教学质量在近年得到了长足进步：学生竞赛全面突破，多人次在省级以上竞赛中获奖，高考成绩稳步提升，2006年上重点人数为市其他同类学校总和的三倍，本科人数相当于其他同类学校的总和，成为名副其实的乡村名校。